“Нова українська школа” (НУШ) –  передбачає створення школи, де діти будуть навчатися через діяльність, а основна увага спрямована на розвиток компетентностей, а не запам’ятовування фактів.

Мета реформи — створити школу, у якій «буде приємно вчитися», а також яка «буде виховувати відповідальних, активних і підприємливих громадян».

«Метою повної загальної середньої освіти є різнобічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка усвідомлює себе громадянином України, здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, трудової діяльності та громадянської активності»

Формула НУШ складається з дев’яти компонентів:

·         Формування компетентностей

·         Умотивований учитель, що має можливість розвиватися і свободу впроваджувати нові напрацювання

·         Ціннісне виховання

·         Автономія для шкіл

·         Трикутник партнерства учень-вчитель-батьки

·         Дитиноцентризм

·         Нова структура школи

·         Справделивий розподіл публічних коштів

·         Сучасне освітнє середовище

Випускник НУШ

·         Цілісна особистість, усебічно розвинена, здатна до критичного мислення

·         Патріот з активною позицією, який діє згідно з морально-етичними принципами і здатний приймати відповідальні рішення, поважає гідність і права людини

·         Інноватор, здатний змінювати навколишній світ, розвивати економіку за принципами сталого розвитку, конкурувати на ринку праці, учитися впродовж життя

Ключові компетентності

·         Спілкування державною (і рідною, у разі відмінності) мовами

·         Спілкування іноземними мовами

·         Математична компетентність

·         Основні компетентності у природничих науках і технологіях

·         Інформаційно-цифрова компетентність

·         Уміння вчитися впродовж життя

·         Ініціативність і підприємливість

·         Соціальна та громадянська компетентності пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей

·         Обізнаність та самовираження у сфері культури

·         Екологічна грамотність

Усі компетентності є однаково важливими. Вони розвиваються на різних уроках впродовж всього періоду навчання. Спільними для всіх компетентностей є вміння читати і розуміти прочитане, висловлювати думку усно і письмово, критичне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, виявляти ініціативу, творити, уміння вирішувати проблеми, оцінювати ризики та приймати рішення, уміння конструктивно керувати емоціями, застосовувати емоційний інтелект, здатність співпрацювати в команді.

Педагогіка партнерства

Частиною формули НУШ є педагогіка партнерства, а саме трикутник учень-учитель-батьки. Передбачається, що родина має бути залучена до навчання дитини, співпрацювати з учителем. Він, у свою чергу, має стати для дитини другом.

Основні принципи педагогіки партнерства:

·         повага до особистості;

·         доброзичливість і позитивне ставлення;

·         довіра у відносинах;

·         діалог — взаємодія — взаємоповага;

·   розподілене лідерство (проактивність, право вибору та відповідальність за нього, горизонтальність зв’язків);

· принципи соціального партнерства (рівність сторін, добровільність прийняття зобов’язань, обов’язковість виконання домовленостей).

Новий освітній простір

У класі має бути створено 8 навчальних осередків:

·         навчально-пізнавальної діяльності (з партами/столами);

·         змінні тематичні осередки (дошки/фліпчарти/стенди для діаграм з ключовими ідеями);

·         для гри (інвентар для настільних та рухливих ігор);

·         художньо-творчої діяльності;

·         куточок живої природи для проведення дослідів (пророщення зерна, догляд за рослинами, акваріум);

·         відпочинку (з килимом для сидіння та гри, пуфами, подушками);

·         дитяча класна бібліотека;

·         осередок вчителя;

Освітній простір організовується таким чином, щоб учитель міг спостерігати за діяльністю дітей в усіх осередках, діти мали можливість безпечно переміщуватися і мали місце для зберігання особистих речей.